מדיניות לצמצום פערים בין החינוך הערבי לעברי
מריאן תחאוכו, עידית קלישר, חנין מטר וקיריל מושקלב
אתר זה משתמש בקבצי Cookies לשיפור חווית הגלישה. המשך השימוש באתר או סגירת ההודעה מהווים הסכמה לתנאי השימוש.
Xמריאן תחאוכו, עידית קלישר, חנין מטר וקיריל מושקלב
נייר מדיניות זה הוא המשך לסדרת ניירות של המרכז למדיניות כלכלית של החברה הערבית בנושא חסמים לנגישות לרכישת הון אנושי בחברה הערבית בישראל והכלים היעילים ביותר להסרתם, ומתמקד בפערים בין החינוך הערבי לחינוך העברי במערכת החינוך, שהיא השלב הבסיסי ברכישת ההון האנושי והגורם העיקרי לפערי ההכנסות בין משקי בית ערבים ויהודים.
בנייר זה בחנו הן את הפערים בצד תפוקות מערכת החינוך, כפי שהם משתקפים ברמת המיומנויות של הבוגרים, בשיעורי הזכאות לתעודת בגרות מלאה ובאיכות תעודת הבגרות, והן את הפערים בצד התשומות בחינוך – תקציבי משרד החינוך והרשויות המקומיות, איכות ההוראה והניהול והרקע החברתי-כלכלי של התלמידים.
מצאנו כי הישגי התלמידים בחינוך הערבי נמוכים במידה ניכרת מהישגי התלמידים בחינוך העברי מבחינת רמת המיומנויות, שיעורי ההשתתפות בלימודים בתיכון ושיעורי הזכאות לתעודת בגרות, לרבות תעודת בגרות איכותית. הפערים בהישגים נצפים החל משלב בית הספר היסודי ומתרחבים עד לשלב בית הספר התיכון, והשפעתם ארוכת הטווח המתבטאת בפערים בשיעורי ההשתלבות בהשכלה הגבוהה, בשיעורי ההשתלבות במעגל התעסוקה, באיכות התעסוקה ובכושר ההשתכרות בשוק העבודה. הממצאים מעידים על כך כי מערכת החינוך אינה מגשרת על פערי הרקע החברתי-כלכלי של התלמידים בחינוך הערבי, ואינה מספקת את הכלים הנדרשים להשתלבות מיטבית בחברה ובתעסוקה. לפיכך, נדרשת תוכנית מקיפה לשיפור איכות החינוך בחינוך הערבי, תוך הצבת יעדים לכלל האוכלוסייה בגילים הרלוונטיים, ולא רק בהתייחס לתלמידים הרשומים במערכת החינוך.
1. הגדרת יעדים מדידים ומייצגים להישגי התלמידים בסיום התיכון:
2. שיפור במיומנויות בסיסיות – אנו חוזרים על המלצותינו העיקריות ממחקרים נוספים שערכנו:
3. שיפור איכות ההוראה והניהול:
4. השקעה בתלמידים החלשים:
5. אבחון מידע והכוונה: